YIZATARY ru
» » Картинки портфеля учителя

Картинки портфеля учителя

Категория : Сборка

Presentation Оглавление 1 1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы……………………………. Формирование универсальных учебных действий……… Работа с текстом метапредметные результаты … Формирование ИКТ-компетентности обучающихся метапредметные результаты …………………………………………………………… Иностранный язык английский ……………………………….. Основы религиозных культур и светской этики………………..

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы……………………………….. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов……………………………………………………………….

Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений………………………. Программа формирования у обучающихся универсальных учебных действий…………………………………………………………………… 2. Ценностные ориентиры начального общего образования……….

Характеристика универсальных учебных действий при получении начального общего образования…………………………………………. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов………………………………………………………………….. Особенности, основные направления и планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности……………………………………..

Условия, обеспечивающие развитие универсальных учебных действий у обучающихся…………………………………………………………….. Условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и от начального к основному общему образованию……………………………………………………………….. Программы отдельных учебных предметов, курсов………………..



портфеля учителя картинки


Основное содержание учебных предметов……………………… Основы религиозных культур и светской этики………………… 2. Программа духовно-нравственного воспитания, развития обучающихся при получении начального общего образования………………………….

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни………………………………………………….. Программа коррекционной работы…………………………………… 3.


ООП НОО 2015-16 год

Учебный план начального общего образования…………………… Кадровые условия реализации основной образовательной программы…………………………………………………………………… 3. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы……………………………………………….. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы…………………………………………………………………… 3. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы……………………………………………… Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы……………………………………………… Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий… Приложения…………………………………………………………………..


Канцтовары к школе

Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых 5 является самостоятельным звеном, обеспечивающая определенное направление деятельности образовательного учреждения. Актуальность программы определяют высокие темпы обновления научных знаний и технологий. Сегодня необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно обновлять знания и умения, которые обеспечивают готовность осваивать требования основного и среднего образования.

Начальное общее образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребенка, для которого умение 7 учиться означает учиться познавать и преобразовывать мир, осознавать и решать проблемы, учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия. Данная программа рассчитана на четыре года возраст 6,5 — 11 лет школьной жизни детей. Именно на этой ступени образования создаются предпосылки для решения на последующих этапах школьного образования более сложных задач, связанных с обеспечением условий для развития личности школьника, сознания, способностей и самостоятельности.

Цели и задачи реализации Образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам образования: Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательной организацией основной образовательной программы начального общего образования предусматривает решение следующих основных задач: Указанные особенности находят свое выражение в дальнейших разделах программы. Начальная школа — особый этап в жизни ребенка, связанный: Учитываются также характерные для младшего школьного возраста от 6,5 до 11 лет: При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.



Картинки портфеля учителя видео




При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательной деятельности и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности уровня начального общего образования.

Ключевая идея развития миссия лицея сформулирована в ее Программе развития на г. Принципы и подходы к формированию Образовательной программы Основными принципами требованиями системно - деятельностного подхода и развивающей системы обучения являются: Принцип непрерывного общего развития каждого ребёнка в условиях обучения, идущего впереди развития.

Предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно- нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребёнка. Принцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которые позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребёнком разнообразных связей между его объектами и явлениями.

Принцип практической направленности предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности их применять в условиях решения учебных задач практической деятельности повседневной жизни, умениями работать с разными 14 источниками информации учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь и продуманная система выхода за рамки этих трёх единиц в область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации; умений работать в сотрудничестве в малой и большой учебных группах , в разном качестве ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности ; способности работать самостоятельно не в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию.



учителя картинки портфеля


Принцип учёта индивидуальных возможностей и способностей школьников. Это, прежде всего, использование разноуровневого по трудности и объёму представления предметного содержания через систему заданий, что открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребёнка. Каждый ребёнок получает возможность усвоить основной базовый программный материал, но в разные периоды и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников, а более подготовленные учащиеся имеют шанс расширить свои знания по сравнению с базовым.

Принцип прочности и наглядности реализуется через рассмотрение частного конкретное наблюдение к пониманию общего постижение закономерности и затем от общего от усвоенной закономерности к частному к способу решения конкретной учебной или практической задачи.

Основанием реализации принципа прочности является разноуровневое по глубине и трудности содержание учебных заданий. Это требование предполагает, прежде всего, продуманную систему повторения неоднократное возвращение к пройденному материалу , что приводит к принципиально новой структуре учебников УМК и подачи материала: Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях урочных и внеурочных: Внеурочная деятельностьв рамках реализации ФГОС НОО - образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.





Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ряд очень важных задач: Требования к организации внеурочной деятельности: Лицей использует оптимизационную модель организации внеурочной деятельности - модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие педагогические работники данного учреждения.

Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами: В соответствии с требованиями ФГОС внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности: Направления внеурочной деятельности являются содержательным ориентиром и представляют собой содержательные приоритеты при организации внеурочной деятельности, основанием для построения соответствующих образовательных программ.

Внеурочная деятельность по основным направлениям содержит следующие формы работы: Духовно-нравственное направление Ведущие формы деятельности: Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания. Проведение совместных праздников школы и общественности.


Строительство

Организация выставок совместная деятельность детей и родителей. Организация совместного переживания событий взрослыми и детьми. Социальное направление Ведущие формы деятельности: Работа по озеленению школы; 18 Организация дежурства в классах; Профориентационные игры, встречи с представителями разных профессий; Трудовые десанты, субботники; Сюжетно-ролевые игры. Общеинтеллектуальное направление Ведущие формы деятельности: Викторины, познавательные игры и беседы; Детские исследовательские проекты; Внешкольные акции познавательной направленности олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны ; Предметные недели, праздники, уроки Знаний, конкурсы.


Школьные частушки (более 200)

Общекультурное направление Ведущие формы деятельности: Культпоходы в библиотеку, на выставки; Концерты, инсценировки, праздники на уровне школы; Художественные выставки, Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей. Выставки поделок и детского творчества; Праздничное оформление школы и классных комнат.

Спортивно - оздоровительное направление Ведущие формы деятельности: Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные мероприятия: Утренняя зарядка, физкультминутки на уроках, организация активных оздоровительных перемен.

Оформление уголков по технике безопасности, проведение инструктажа с детьми. Общая характеристика Образовательной программы 19 Младший школьный возраст определяется моментом поступления ребёнка в школу 6,5 — 7 лет.

Начало школьного обучения практически совпадает с периодом второго физиологического кризиса, который приходится на возраст 7 лет. Это означает кардинальные изменения в системе социальных отношений и деятельности ребёнка, который совпадает с периодом перестройки всех систем и функций организма, что требует большого напряжения и мобилизации его резервов.

Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе. Центральными новообразованиями младшего школьного возраста являются: Младший школьный возраст является благоприятным для: Младший школьный возраст — это период позитивных изменений и преобразований, поэтому так важен уровень достижений, осуществлённый каждым ребёнком.



портфеля учителя картинки


Важно, чтобы каждый ребёнок чувствовал свою ценность и неповторимость. Образ выпускника начальной школы: К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены: Содержание основной образовательной программы начального общего образования сформировано с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс. Специфика и технологии обучения Основная образовательная программа предусматривает: В лицее применяются следующие технологии деятельностного типа: Образовательная программа реализует функцию общественного договора с родителями законными представителями , предоставляет родителям участвовать в работе органов школьного самоуправления.

Задачи субъектов образовательного процесса Приоритетным для начальной ступени образования является создание базовых условий для формирования компетентностей, существенных для успеха в самых разных сферах жизни любого человека и общества. Обладание теми или иными компетентностями делает человека успешным в социуме социально, экономически и личностно.



портфеля учителя картинки


Существенной особенностью компетентности является то, что внешние требования и контекст ситуации учитываются ее обладателем наряду с собственными способностями и склонностями. Компетентность включает в себя целый комплекс способностей, навыков и знаний:






Комментарии

Я бы с такими в кроватке поболел .
23.08.2018 17:19
Представляете :) я хотел спросить, может ссылками обменяемся? e-mail в комментарии.
24.08.2018 23:53

  • © 2007-2018
    yizatary.ru
    RSS | Карта